怎么把工作台迁移到专项课？

10-03 怎么把工作台迁移到专项课？

课程定位

这一课把工作台课接到后续专项课。学员已经学会安装工具、创建项目、运行修改、验收记录、发布收工。接下来要让他们明白：这套能力可以迁移到不同领域。

专项课的差别在材料、目标和验收标准；工作台底层流程保持一致。教师、办公、管理、内容、数据、编程，都可以用“文件夹、README、AI 复述、计划、小步修改、验收、记录”来组织。

这一课的成果是一张「专项迁移地图」。

本课目标

能说清工作台能力的通用底座。
能理解不同专项的材料和交付物。
能为自己的领域建立项目文件夹。
能写出进入专项课前的准备清单。
能选择最适合自己的下一门专项课。

录制建议

建议时长：20 到 30 分钟。
用同一个工作台流程串起多个领域示例。
每个专项只讲“材料、目标、交付物、验收”四件事。
避免展开太多专项细节，把好奇心留给后续课程。
强调学员已经掌握了可迁移的底层动作。

课前准备

一个完整工作台项目示例。
前面完成的 README、日志、发布记录。
各专项示例材料：教案、会议纪要、选题表、数据表、网页项目等。

讲稿正文

可以这样开场：

“到这里，你已经拥有了一张工作台地图。你知道材料放哪里，AI 怎么看现场，修改前怎么看计划，修改后怎么验收，收工时怎么保存历史。接下来，这套能力可以进入你的真实工作。”

先讲通用底座。

所有专项都会用到六个动作：

建一个项目文件夹。
把材料放进去。
写 README。
让 AI 复述现场。
小步执行并验收。
把结果沉淀成记录。

再逐个讲专项迁移：

编程项目实战专项：材料是代码、页面、脚本、报错；目标是做出能运行的工具；交付物是网页、小程序、自动化脚本、部署记录；验收看能不能运行、能不能访问、功能是否符合目标。

教师专项：材料是课本、课标、学生情况、教案、课件、试题；目标是提升备课、授课、反馈和个性化辅导效率；交付物是教案、课件、练习题、讲评稿、家校沟通材料；验收看是否贴合学生、是否可讲、是否可练。

办公室通用专项：材料是会议纪要、通知、表格、制度、邮件、日报周报；目标是把日常文书和流程整理得更清楚；交付物是纪要、通知、表格说明、流程 SOP、汇报材料；验收看信息是否完整、语气是否合适、格式是否可用。

管理者专项：材料是目标、数据、复盘、团队反馈、项目进度；目标是辅助判断和对齐；交付物是目标拆解、复盘报告、决策备忘、沟通稿；验收看问题是否抓准、选项是否清楚、风险是否摆明。

内容创作专项：材料是选题、素材、观点、案例、评论区反馈；目标是形成稳定内容生产流程；交付物是标题、脚本、正文、发布计划、复盘记录；验收看观点是否鲜明、表达是否有生命力、是否贴近受众。

数据整理专项：材料是表格、名单、记录、导出文件；目标是把混乱数据变成可分析结果；交付物是清洗规则、整理表、统计报告、自动化步骤；验收看字段是否清楚、规则是否可复用、结论是否可检查。

最后收束：

“专项课会换材料，但你手里的工匠动作已经稳定了。你进入任何一个领域，都可以先建项目、喂材料、让 AI 复述、小步推进、人工验收、留下记录。”

屏幕演示流程

打开前面完成的工作台项目。
展示项目里的 README、日志、Git 记录、发布记录。
新建一个「专项迁移」文档。
用同一套栏目填写 3 个专项示例。
让 AI 根据学员职业或兴趣推荐下一门专项课。
让学员选择一个自己的真实专项场景。
保存专项迁移地图。

给 AI 的协作卡

我已经学完 AI 工作台课，准备进入专项实践。
请根据我的工作或兴趣，帮我选择最适合先练的一门专项课。

请按下面结构分析：
1. 我的真实材料通常有哪些
2. 我最常见的任务是什么
3. 适合先做的 3 个小项目
4. 每个小项目的交付物
5. 每个小项目怎么验收

请优先选择能在一周内完成的小项目。

专项迁移地图

我的领域：
我手里的真实材料：
我最想解决的问题：
适合先做的小项目：
项目文件夹怎么建：
需要放入哪些材料：
交付物是什么：
验收标准是什么：
推荐下一门专项课：

课堂练习

让学员从六个专项里选一个，填写专项迁移地图。

要求：

写出至少 3 类真实材料。
写出 1 个一周内能完成的小项目。
写出具体交付物和验收标准。

常见卡点

学员想同时学很多专项：先选离自己最近的真实任务。
学员只写领域名：要求写材料和交付物。
学员目标太大：缩成一周内能完成的小项目。
学员低估底层能力：回顾工作台六个通用动作。

课后作业

完成自己的专项迁移地图。

提交内容：

选择的专项课。
一个真实小项目。
项目材料清单。
交付物和验收标准。

课件页建议

第 1 页：工具会换，工作台动作会迁移
第 2 页：六个通用动作
第 3 页：六类专项材料和交付物
第 4 页：专项迁移地图
第 5 页：选择下一门课